Divulgação dos resultados da Gincana Cultural da Escola e Premiações

II DIA D DA MATEMÁTICA – VILEBALDO AGUIAR - COREAÚ

                    A linguagem matemática, com seu código próprio, é a ferramenta mais precisa de que o homem dispõe para estruturar pensamentos, descrever o mundo e comunicar ideias. Proporcionar aos alunos o domínio dessa ferramenta é um dos grandes desafios enfrentados pela escola. Acreditamos que a utilização de materiais concretos, lúdicos e das novas tecnologias auxiliam e contribuem para a eficácia do aprendizado dos alunos. Guiados por estes objetivos no planejamento das atividades para o dia D da Matemática, em nossa escola, organizamos diversas atividades coordenadas pela professora Cátia Fontenele , PCA da Área e a cooperação dos Professores da Área: Benedito Aguiar, katilânia, Dizé, Osmani, Clodoaldo, Jaqueline, além da contribuição do Núcleo Gestor: Diretor Benedito e a Coordenadora Iêda e também dos professores: Ivaneide, Selma, João Neto, João Antônio. 

                     A execução das atividades foram distribuídas por temáticas: Oficinas de Nutrição e Origami; Campanha de Vacinação na Escola, Verificação de Pressão Arterial, teste de Glicemia; Salas com competição de Xadrez e Dama; jogos envolvendo as quatro operações; bingo; Animação com Tangram; Circuito na Quadra esportiva trabalhando as quatro operações básicas, velocidade, concentração e cooperação, além de uma mostra de trabalhos que foram destaque na Feira de Ciências da Escola em 2011. A participação dos alunos nas atividades foram oportunizadas desde o momento do planejamento. Destaque para o envolvimento de quase todos os alunos, seja na condução das atividades ou na participação nos jogos, competições e apresentação de trabalhos.

I OLIMPIADA EM HISTÓRIA DO BRASIL DA ESCOLA VILEBALDOAGUIAR PROVA- TERCEIRA FASE

01.Questão Leia o texto. “A língua de que [os índios] usam, toda pela costa, é uma: ainda que em certos vocábulos difere em algumas partes; mas não de maneira que se deixem de entender. (...) Carece de três letras, convém a saber, não se acha nela F, nem L, nem R, coisa digna de espanto, porque assim não tem Fé, nem Lei, nem Rei, e desta maneira vivem desordenadamente (...)." (GANDAVO, Pero de Magalhães, História da Província de Santa Cruz, 1578.) A partir do texto, pode-se afirmar que todas as alternativas expressam a relação dos portugueses com a cultura indígena, exceto:

a) A busca de compreensão da cultura indígena era uma preocupação do colonizador.
b) A desorganização social dos indígenas se refletia no idioma.
c) A diferença cultural entre nativos e colonos era atribuída à inferioridade do indígena.
d) A língua dos nativos era caracterizada pela limitação vocabular.

02. Questão A sociedade colonial brasileira "herdou concepções clássicas e medievais de organização e hierarquia, mas acrescentou-lhe sistemas de graduação que se originaram da diferenciação das ocupações, raça, cor e condição social. (...) as distinções essenciais entre fidalgos e plebeus tenderam a nivelar-se, pois o mar de indígenas que cercava os colonizadores portugueses tornava todo europeu, de fato, um gentil-homem em potencial. A disponibilidade de índios como escravos ou trabalhadores possibilitava aos imigrantes concretizar seus sonhos de nobreza. (...) Com índios, podia desfrutar de uma vida verdadeiramente nobre. O gentio transformou-se em um substituto do campesinato, um novo estado, que permitiu uma reorganização de categorias tradicionais. Contudo, o fato de serem aborígines e, mais tarde, os africanos, diferentes étnica, religiosa e fenotipicamente dos europeus, criou oportunidades para novas distinções e hierarquias baseadas na cultura e na cor." (Stuart B. Schwartz, Segredos internos.) A partir do texto pode-se concluir que:

a) a diferenciação clássica e medieval entre clero, nobreza e campesinato, existente na Europa, foi transferida para o Brasil por intermédio de Portugal e se constituiu no elemento fundamental da sociedade brasileira colonial.
b) a presença de índios e negros na sociedade brasileira levou ao surgimento de instituições como a escravidão, completamente desconhecida da sociedade européia nos séculos XV e XVI.
c) os índios do Brasil, por serem em pequena quantidade e terem sido facilmente dominados, não tiveram nenhum tipo de influência sobre a constituição da sociedade colonial.
d) a diferenciação de raças, culturas e condição social entre brancos e índios, brancos e negros tendeu a diluir a distinção clássica e medieval entre fidalgos e plebeus europeus na sociedade.

03. Questão "O governo-geral foi instituído por D. João III, em 1548, para coordenar as práticas colonizadoras do Brasil. Consistiriam estas últimas em dar às capitanias hereditárias uma assistência mais eficiente e promover a valorização econômica e o povoamento das áreas não ocupadas pelos donatários." (Manoel Maurício de Albuquerque. Pequena história da formação social brasileira. Rio de Janeiro: Graal, 1984. p. 180.) As afirmativas abaixo identificam corretamente algumas das atribuições do governador-geral, à exceção de:

a) Estimular e realizar expedições desbravadoras de regiões interiores, visando, entre outros aspectos, à descoberta de metais preciosos.
b) Visitar e fiscalizar as capitanias hereditárias e reais, especialmente aquelas que vivenciavam problemas quanto ao povoamento e à exploração das terras.
c) Distribuir sesmarias, particularmente para os beneficiários que comprovassem rendas e meios de valorizar economicamente as terras recebidas.
d) Organizar a defesa da costa e promover o desenvolvimento da construção naval e do comércio de cabotagem. 

 

04. Questão Chama, num eufemismo envergonhado, ‘o encontro’ de sociedades do Antigo e do Novo Mundo.”

CUNHA, Manuela Carneiro da (org). História dos índios no Brasil. 2ª ed. São Paulo: Cia das Letras, 1998. p. 12.

A chegada dos europeus no que veio a ser por eles denominado de América, ocasionou o encontro entre sociedades que se desconheciam. No caso dos que estavam a serviço da Coroa de Portugal, o encontro formalizou contatos, confrontos, alianças com tribos nativas litorâneas, grande parte de origem tupi.

Acerca desse encontro entre portugueses e tupis nas terras que vieram a ser chamadas de

Brasil, é correto afirmar que:

a) entre 1500 e 1530, os contatos foram pacíficos e amistosos, facilitando o estabelecimento

das práticas de escambo do pau-brasil e o surgimento dos primeiros aldeamentos

organizados por jesuítas;

b) o desconhecimento por parte dos nativos de qualquer tipo de agricultura foi o principal

obstáculo para a utilização de sua mão-de-obra no estabelecimento da lavoura

canavieira; isso somado à resistência à catequese ocasionou confrontos constantes

entre portugueses e tupis

c) as intenções de colonizadores portugueses – “expandir a fé e o Império” – bem como

suas práticas colonizadoras – doação de sesmarias, estímulos ao cultivo da cana, catequese

dos nativos –, transformaram o encontro em um desastre demográfico para as

tribos tupis do litoral;

d) os rituais antropofágicos praticados pelos tupis, ao lado das rivalidades constantes entre

as tribos, foram fatores que contribuíram para a predominância de choques militares

com os portugueses, tornando inevitáveis, por sua vez, a ocorrência de guerras justas;

05. Questão

Aqui espero tomar, senão me engano

De quem me descobriu, suma vingança

E não se acabará só nisso o dano

Da vossa pertinaz confiança:

Antes em vossas naus vereis a cada ano,

Se é verdade o que o meu juízo alcança,

Naufrágios, perdições de toda sorte,

Que o menor mal de todos seja a morte!

Os versos de Camões, em Os lusíadas, retratam os perigos dos navegantes portugueses no mar infinito e, em especial, um episódio ocorrido com a esquadra de Cabral rumo às Índias após o descobrimento do Brasil, quando dobrava o Cabo da Boa Esperança. Assinale a alternativa correta.

a) Os versos falam do naufrágio da nau de Bartolomeu Dias, que anos antes dobrara no mesmo lugar o Cabo das Tormentas, abrindo caminho para atingir as Índias.

b) Camões descreve o episódio da nau de Diogo Dias, desgarrada da esquadra.

c) Os versos falam da nau de Sancho de Tovar, encalhada em Melinde e posteriormente incendiada por ordem de Cabral.

d) Camões refere-se à nau de Vasco de Ataíde, que desapareceu no início da viagem de Cabral ao Brasil.

e) O poeta fala da segurança das viagens que acompanharam o período denominado “Carreira das Índias”.

06. Questão Ao comentar a arte brasileira, Benedito L. de Toledo faz a seguinte descrição:

“E se olharmos para o teto, veremos o próprio céu retratado em pintura ilusionística no forro,

que foi rompido para mostrar o Paraíso com a Virgem, os anjos e os santos. A talha usará colunas torcidas recobertas de vinhas e povoada de querubins, aves, frutos, cada elemento procurando vibrar e tomar todo o espaço possível. As colunas torsas serão as grandes eleitas porque sua estrutura helicoidal é o próprio movimento sem fim. À noite, os interiores das igrejas revelam novas surpresas. A iluminação à vela produz uma luz vacilante que faz vibrar o ouro da talha, dramatiza as pessoas e as imagens. Sente-se que se está num espaço consagrado pelo perfume do incenso vindo do altar-mor, onde é mais intenso o brilho do ouro na luz incerta das velas.”

[adaptação] TOLEDO, Benedito Lima de. Apud: FERREIRA, Olavo Leonel. História do Brasil, São Paulo: Ática, 1995. p. 166.

O autor da descrição se refere ao caráter essencial do estilo:

a) Barroco – Lirismo, apelo à emoção, busca de uma dinâmica infinita, solicitação de todos os sentidos.

b) Naturalista – solidez, despertar da fé pela contemplação da natureza, quer do reino animal, vegetal ou mineral.

c) Gótico – grandiosidade e leveza, tornada possível graças ao emprego de arcos em forma de ogiva e de inúmeros vitrais.

d) Neoclássico – ênfase na harmonia e no equilíbrio, apelo às faculdades racionais do homem e realce para os elementos estruturais da construção.

07. Questão Leia as afirmativas a seguir, referentes à Guerra do Paraguai (1864-1870).

I. A forte retração demográfica verificada no Paraguai durante o confronto bélico ocorreu

devido às mortes em combate, às epidemias e à fome.

II. Um dos elementos deflagradores dessa Guerra foi a intervenção brasileira no Uruguai,

que culminou com a deposição do presidente Atanásio Aguirre.

III. O conflito envolvendo o Paraguai versus a Tríplice Aliança foi decorrência exclusiva

dos interesses econômicos do imperialismo britânico na América do Sul.

Quais estão corretas?

a) Apenas I. b) Apenas II.

c) Apenas III. d) Apenas I e II.

08. Questão Um dos fatores determinantes para a crise do Segundo Reinado foi a denominada

Questão Militar. Sobre essa questão e seus desdobramentos na política brasileira, são feitas as afirmações abaixo:

I. A Questão Militar foi uma clara demonstração da insatisfação de setores do Exército em relação às elites civis – os casacas —, que controlavam a política nacional.

II. Os integrantes do Exército que participaram da derrubada da Monarquia eram influenciados pelas idéias positivistas, sendo defensores de um projeto de república autoritário.

III. Após a instauração da República, os militares não intervieram mais na política nacional até a eclosão do golpe de 1964.

Quais estão corretas?

a) Apenas II.

b) Apenas I e II.

c) Apenas I e III.

d) Apenas II e III.

09. Questão Observe, com atenção, a ilustração abaixo.

A figura se relaciona à elite brasileira na segunda metade do século XIX. A respeito da

referida representação, é correto afirmar que:

a) a influência da cultura francesa no processo de urbanização expressou-se na moda valorizada

por ambos os sexos.

b) a modernização na maneira de vestir deveu-se à criatividade da elite nacional, que conseguiu

romper com a tradição.

c) o uso do “fraque” pelos homens e a valorização dos vestidos longos pelas mulheres

restringiam-se às ricas Províncias do Sul.

d) a liberdade das mulheres de passearem sozinhas nas cidades representou o primeiro

passo da emancipação feminina.

10. Questão

“ESCRAVOS”

“Vende uma pessoa chegada há pouco do Norte bonitos e moços, entre elles notão-se um oficial

de ourives, uma bonita crioula, uma parda de 18 a 20 annos com habilidades, um preto padeiro e

forneiro, um bonito pardo de 17 annos, optimo para pagem e mais pretos moleques; na rua da

Alfandega n. 278.”

Jornal do Commercio, 1854. Apud: NOVAIS, Fernando. A História da Vida Privada no Brasil, v. 2. São Paulo: Companhia das Letras, 1997, p. 251.

O anúncio acima, publicado num Jornal do Rio de Janeiro, indica que os referidos escravos eram oriundos de uma Província do Norte, classificação onde se inseria o Ceará, que participou do comércio negreiro interprovincial, em virtude:

a) da promulgação da Lei do Ventre Livre que proibia a permanência da mão-de-obra escrava nas atividades agrárias algodoeiras.

b) da qualificação dos escravos, garantida através da educação ministrada pela Igreja e apoiada pelos abolicionistas locais.

c) do fracasso da campanha desenvolvida por Francisco Nascimento, o Dragão do Mar, contra o comércio de escravos.

d) da proibição do tráfico negreiro internacional e da ausência de atividade produtiva que dependesse sobretudo do trabalho escravo.

11. Questão O Bloqueio Continental, em 1807, a vinda da família real para o Brasil e a abertura dos portos em 1808, constituíram fatos importantes

a) na formação do caráter nacional brasileiro;

b) na evolução do desenvolvimento industrial;

c) no surgimento das disparidades regionais;

d) na constituição do ideário federalista.

12. Questão Os Estados Nacionais que se organizam depois das independências no Brasil e nos países americanos de colonização espanhola, entre as décadas de 1820 e 1880, são semelhantes quanto à

a) vontade de participar do comércio internacional e diferentes quanto à adoção de regimes

políticos.

b) decisão de imediata abolição da escravidão e diferentes com relação à defesa da propriedade

comunal indígena.

c) defesa do sufrágio universal e diferentes com relação às práticas do liberalismo econômico.

d) defesa da ampliação do acesso à terra pelos camponeses e diferente com relação à

submissão à Igreja Católica.

13. Questão- Veja a charge e responda à questão:

Fonte: http://maallulopes.blogspot.com/2011/03/revolta-da-vacina.html

A situação do Rio de Janeiro, no início do século XX, era precária. A população sofria com a falta de um sistema eficiente de saneamento básico. Este fato desencadeava constantes epidemias. A população de baixa renda, que morava em habitações precárias, era a principal vítima deste contexto.

Podem ser ditas como doenças daquela época:

(A) febre amarela, peste bubônica e varíola.

(B) dengue, peste bubônica e varíola.

(C) febre amarela, gangrena e varíola.

(D) dengue, febre amarela e gripe espanhola.

14. Questão A República Velha (1889-1930), ao longo da história, deve ser vista, na realidade, como a expressão de um Estado oligárquico.

Leia as alternativas abaixo, e escreva V nas frases verdadeiras e F nas falsas:

( ) A “a política do café com leite” foi uma aliança entre as oligarquias mineira e paulista.

( ) A República Velha caracterizou-se pelo governo exclusivo dos militares, sendo por isso chamada de República da Espada.

( ) “Voto de cabresto” era o nome dado ao voto aberto, sistema pelo qual os eleitores eram obrigados a declarar publicamente o seu candidato, ficando sujeito às pressões dos “coronéis”.

( ) No início da década de 1920, crescia o descontentamento social contra o tradicional sistema oligárquico que dominava o poder político brasileiro.

A sequência correta é:

a) F, V, F, F.

b) F, V, F, V.

c) V, F, V, V.

d) V, F, V, F.

15. Questão No final de seu mandato, o Presidente Itamar Franco estava no auge da popularidade e transferiu todo o seu prestígio para a candidatura de Fernando Henrique Cardoso, indicado pelo PSDB para disputar as eleições presidenciais de 1994.

A vitória de Fernando Henrique Cardoso nessas eleições teve como fator decisivo a:

1. A redução da criminalidade no campo, devido ao programa de reforma agrária que prevê tolerância em relação à invasão de terras produtivas no país.
2. Politica externa de importação de produtos do MERCOSUL, com o objetivo de reduzir as taxas alfandegárias, resultando em preços mais atrativos no mercado brasileiro.
3. Implantação do Plano Real, que criou uma moeda estável no país após décadas de inflação.
4. Queda do desemprego, devido à adoção do plano de estatização e intervenção reguladora do Estado na economia.

16. Questão Como previa a constituição de 1988, as eleições de 1989 ocorreram em dois turnos. O primeiro turno, realizado em 15 de novembro, teve como vencedor Fernando Collor de Mello e Luís Inácio Lula da Silva. O segundo foi marcado por forte polarização ideológica: Collor e Lula eram as novas caras da direita e esquerda do Brasil. Em 17 de novembro de 1989, os eleitores brasileiros voltaram às urnas para o segundo turno. Collor venceu com 42,75% dos votos contra 31,07% de Lula. Houve 14,4% de abstenções, 1,2% dos eleitores votaram em branco e 3,7% anularam o voto.

Dentre os fatores que favoreceram a vitória, por reduzida margem de votos, de Fernando Collor de Mello sobre Luís Inácio Lula da Silva, no segundo turno das eleições de 1989, apontamos:

1. As táticas amedrontadoras de Collor sobre o eleitorado conservador, o confronto ideológico e o apoio da mídia.
2. A oposição do governo norte americano ao candidato Collor de Mello, já que esse se posicionava contra ao modelo neoliberal.
3. A convicção de Lula de privatizar estatais e o discurso moralizante assuntaram os segmentos mais ilustrados da classe média.
4. A proposta social de Collor, francamente favorável à reforma agrária, e a defesa de um maior papel do Estado na economia.

17. Questão Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 26 de agosto de 1789, proclama, ao mesmo tempo, a igualdade entre os homens e a preservação do direito de propriedade, cuja distribuição entre os homens é habitualmente muito desigual. No contexto das idéias liberais da época em que o documento foi redigido, é correto afirmar que,

a) o caráter contraditório do documento se deve a que a Assembléia Nacional Constituinte quis contentar a todas as facções.

b) não é contraditório que ele proclame, ao mesmo tempo, a igualdade e o direito de propriedade, já que se pretendia estender o acesso à propriedade a todos os franceses.

c) é contraditória a proclamação simultânea da igualdade e do direito de propriedade, já que, se a distribuição da propriedade for igualitária, torna-se impossível a liberdade.

e) não é contraditório que ele proclame, ao mesmo tempo, a igualdade e o direito de propriedade,

já que a liberdade a que se refere é exclusivamente civil, legal e institucional.

18. Questão A charge da revista ilustra

a) os conflitos do governo de Getúlio Vargas com as companhias norte-americanas para nacionalizar a extração e produção de petróleo.

b) a pressão de empresas internacionais contra o processo de nacionalização do petróleo brasileiro, intensificado após a 2ª Guerra Mundial.

c) a crise de produção de petróleo, após a 2ª Guerra Mundial, que levou as “sete irmãs” a exigirem a desnacionalização da produção no Brasil.

d) o momento da criação da Petrobrás, com o apoio das companhias de petróleo internacionais, interessadas em explorar o solo brasileiro.

19. Questão Sobre os últimos 50 anos no Brasil, é possível afirmar que:

a) cresceu a população das cidades, desapareceu a dependência econômica e acentuou-se

o preconceito racial.

b) progrediu a tendência ao federalismo, a Igreja Católica perdeu seu poder e foram raras

as crises econômicas.

c) aumentou o setor de serviços, houve significativo êxodo rural e a condição da mulher

transformou-se.

d) melhorou a pesquisa científica, a economia atingiu patamares de primeiro mundo e a

tecnologia alcançou a maioria da população.

20ª Questão: Tarefa

PATRIMÔNIO HISTÓRICO E CULTURAL

A Constituição da República Federativa do Brasil estabelece que o poder público, com a cooperação da comunidade, deve promover e proteger o "patrimônio histórico e cultural brasileiro".
Dispõe ainda que esse patrimônio é constituído pelos bens materiais e imateriais que se referem à identidade, à ação e à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira, como sejam:

• as formas de expressão
• os modos de criar, fazer, viver;
• as criações científicas, artísticas e tecnológicas;
• as obras, objetos, documentos, edificações e demais espaços destinados às manifestações artístico-culturais;
• os conjuntos urbanos e sítios de valor histórico, paisagístico, artístico, arqueológico, paleontológico, ecológico e científico.

Esses bens materiais e imateriais que formam o patrimônio histórico e cultural brasileiro são, portanto, os modos específicos de criar e fazer (as descobertas e os processos genuínos na ciência, nas artes e na tecnologia); as construções referenciais e exemplares da tradição brasileira , incluindo bens imóveis (igrejas, casas, praças, conjuntos urbanos) e bens móveis (obras de arte ou artesanato); as criações imateriais como a literatura e a música; as expressões e os modos de viver, como a linguagem e os costumes; os locais dotados de expressivo valor para a história, a arqueologia, a paleontologia e a ciência em geral, assim como as paisagens e as áreas de proteção ecológica da fauna e da flora.

Quando se preserva legalmente e na prática o patrimônio histórico e cultural, conserva-se a memória do que fomos e do que somos: a identidade da nação. Patrimônio, etimologicamente, significa "herança paterna"- na verdade, a riqueza comum que nós herdamos como cidadãos, e que se vai transmitindo de geração a geração.

Fonte: http://www.cultura.pe.gov.br/patrimonio.html

Com base no texto acima descrito e de acordo com os seus conhecimentos acerca do assunto supracitado, elabore um texto de cunho dissertativo, com o seguinte tema: “Do Patrimônio Histórico e Cultural do meu município eu cuido. E você?”

OBS: O texto dissertativo deve obedecer ao número mínimo de 15 linhas e o máximo de 25 linhas; deverá conter uma fotografia que possa caracterizar o tema proposto, que deve ser feito obedecendo a Norma Culta da Língua Portuguesa, sendo que o mesmo deverá ser produzido em folha de modelo padrão elaborado pela Equipe Organizadora da referida Olimpíada, que encontra-se disponível na Sala de Multimeios da Escola Vilebaldo Aguiar, devendo ser entregue pelas equipes no prazo estabelecido pelo referido Edital.

OFICINA DE ATLETISMO

 

Oficina de Atletismo realizada com os alunos do 3º ano "C" no dia 19/05/2012 na aula de Ed. Física do prof. João Antônio que tinha como objetivo a fabricação de materiais esportivos relacionados ao atletismo: disco. Este material servirá de apoio pedagógico para as demais aulas práticas de Ed. Física.

SLOGAM DIA D DA MATEMÁTICA DA ESCOLA VILEBALDO AGUIAR

 

Arte das Alunas: 

MARIA TATIANE OLIVEIRA          3º ANO A MANHÃ

TATIANE DIAS ARAÚJO                3º ANO B TARDE

FRANCISCA SHELLY OLIVEIRA   3º ANO A MANHÃ

I OLIMPIADA EM HISTÓRIA DO BRASIL DA ESCOLA VILEBALDOAGUIAR PROVA- SEGUNDA FASE

01 Questão INSTRUÇÃO: Responder à questão sobre a escravidão no Brasil, com

base no texto abaixo.

“A Brecha Camponesa

Um outro mecanismo de controle e manutenção ‘da ordem escravista foi a criação de uma margem

de economia própria para o escravo dentro do sistema escravista, a chamada brecha camponesa’.

Ao ceder um pedaço de terra em usufruto e a folga semanal para trabalhá-la, o senhor aumentava

a quantidade de gêneros disponíveis para alimentar a escravatura numerosa, ao mesmo tempo em que fornecia uma válvula de escape para as pressões resultantes da escravidão (...). O espaço da economia própria servia para que os escravos adquirissem tabaco, comida de regala, uma roupinha melhor para mulher e filhos, etc. Mas, no Rio de Janeiro do século XIX, sua motivação principal parece ter sido o que apontamos como válvula de escape para as pressões do sistema: a ilusão de propriedade ‘distrai’ a escravidão e prende, mais do que uma vigilância feroz e dispendiosa, o escravo à fazenda. ‘Distrai’, ao mesmo tempo, o senhor do seu papel social, tornando-o mais humano aos seus próprios olhos. (...) Certamente o fazendeiro vê encher-se a sua alma de certa satisfação quando vê vir o seu escravo da sua roça trazendo o seu cacho de bananas, o cará, a cana, etc. (...) O sistema escravista – como qualquer outro – não poderia, evidentemente, viabilizar-se apenas pela força. ‘O extremo aperreamento desseca-lhes o coração’, escreve o barão justificando a economia própria dos escravos, ‘endurece-os e inclina-os para o mal. O senhor deve ser severo, justiceiro e humano’.”

REIS, João José & SILVA, Eduardo. In: BECHO, Myriam Motta & BRAICK, Patrícia Ramos. História das cavernas ao terceiro milênio. São Paulo, Moderna, 1997, p. 248.

A chamada “brecha camponesa”, de que tratam os autores do texto, refere-se a:

a) um pedaço de terra cedido em usufruto ao escravo, além de uma folga semanal para trabalhar na terra, de onde os negros podiam extrair gêneros extras para sua subsistência, como o tabaco, a banana, o cará, a comida de regalo, etc.;

b) um mecanismo de distração dos senhores, os quais passarão a produzir alguns gêneros para sua subsistência, criando, assim, uma válvula de escape contra as pressões do sistema;

c) um mecanismo de distração para os escravos que, após passarem a semana inteira produzindo apenas cana-de-açúcar, em um dia da semana poderiam se dedicar ao plantio de outros gêneros, além de receberem uma pequena parcela da produção para seu próprio consumo;

d) um mecanismo de controle e manutenção da ordem escravista, já que senhores e escravos podiam trabalhar conjuntamente, distraindo-se das tensões permanentes do sistema e amenizando as profundas diferenças sociais existentes entre eles;

02. Questão

Situação 1

“Vieira Protetor dos Índios” – 1746

Situação 2

“O novo ministro da Justiça, José Gregori, fez uma crítica velada às organizações não-governamentais ao afirmar que é melhor conversar com índio do que com branco amigo de índio.

[contínua o ministro:]

O índio não tem posição ideológica, é a posição de quem tem necessidades concretas, não intuídas por um europeu que tem ar-condicionado ou (que fica) ao lado da lareira em um país alpino.”

Adaptado da Folha de São Paulo, 17/04/2000.

As duas situações acima configuram a relação dos indígenas com os brancos, em tempos históricos diferentes.

Em relação às sociedades indígenas, as duas situações retratadas têm como elemento comum:

a) influências religiosas ditadas pelos europeus;

b) valores culturais impostos por agentes sociais externos;

c) atitudes políticas sugeridas por organizações de defesa do índio;

d) preconceitos raciais assimilados pelas autoridades governamentais.

             03. Questão.

            O processo de colonização portuguesa sobre o Brasil tem como um de seus

            pressupostos básicos a manutenção do PACTO COLONIAL, que regula as relações entre

Colônia e Metrópole. Este pacto pode ser definido como um:

a) acordo celebrado entre os portugueses recém chegados ao Brasil e os nativos, com o objetivo de viabilizar a exploração de pau-brasil e a utilização da mão-de-obra indígena para a realização desse trabalho;

b) acordo feito entre os proprietários de terras na colônia, os Governadores Gerais e o rei de Portugal, com o objetivo de evitar a concorrência econômica entre metrópole e colônia, definindo-se os bens que cada parte produziria;

c) instrumento de dominação e de imposição religiosa, muito utilizado pelos jesuítas em sua missão de evangelização e de conversão dos indígenas ao catolicismo, o que veio a facilitar a criação das Reduções, como a de São Miguel Arcanjo, no Rio Grande do Sul;

d) instrumento de dominação política e econômica exercida pela metrópole, que se caracterizava

pelo monopólio do comércio colonial e pela complementaridade da produção colonial em relação à metrópole, sendo proibida a criação de manufaturas na

região colonizada;

04. Questão

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A partir do texto, pode-se afirmar que:

A) Segundo o texto, turismo e história compartilham de funções  semelhantes: enquanto o turismo nos diverte ao nos levar a visitar outros lugares, a história nos diverte ao nos levar a visitar outras épocas.

B) A história oral pode transformar os conteúdos tradicionais e a compreensão deles, ao devolver às pessoas comuns a importância que possuem dentro de processos que elas próprias vivenciaram.

C) O autor identifica que, quando a finalidade social da história mostra-se  obscura, ela pode ser feita de forma manipuladora ou desinteressada.

D) A história oral é um método de recolher relatos e testemunhos sobre eventos  do passado, mesmo que seus resultados, assim como os gerados por outros  métodos de pesquisa, não sejam necessariamente os mais completos ou verdadeiros.

05. Questão

“No princípio era o gado e os homens que o tangiam. Em lenta progressão, vindos do vale do

São Francisco, na Bahia, do sertão de Pernambuco e de Sergipe, no final do século XVII, aqueles

rudes peregrinos da fortuna subiram os contrafortes da Chapada do Araripe e chegaram a um

vale fértil, habitado pelos índios Kariris, no sul do atual território cearense. Os desbravadores

plantaram vilas, que se transformariam em cidades, e por causa desse movimento migratório, a

colonização do Ceará começou pelo interior e não pelo litoral. Das numerosas cidades que se

formaram e dentre as que compõem o triângulo Crajubar, a última a nascer, em 1872, foi a cidade

do Padre Cícero Romão Baptista.”

O texto refere-se a:

a) Fortaleza.                                                           c) Juazeiro do Norte.

b) Crato.                                                                  d) Barbalha.

06. Questão

 Considere o texto abaixo.

“A Constituição de 1824 procurou garantir a liberdade individual, a liberdade econômica e assegurar, plenamente, o direito à propriedade. Para os homens que fizeram a independência, gente educada à moda européia e representantes das categorias dominantes, os direitos a propriedade, liberdade e segurança garantidos pela Constituição eram coisas bem reais. Não importava a essa elite se a maioria da nação era composta de uma massa humana para a qual os direitos constitucionais não tinham a menor validade.

A Constituição afirmava a liberdade e a igualdade de todos perante a lei, mas a maioria da população permanecia escrava. Garantia-se o direito a propriedade, mas 95% da população quando

não eram escravos, compunham-se de ‘moradores’ de fazenda, em terras alheias (...) garantia-se a segurança individual, mas podia-se matar um homem sem punições. Aboliam-se as torturas, mas nas senzalas os instrumentos de castigo o tronco, a gargalheira e o açoite continuavam sendo

usados, e o senhor era supremo juiz da vida e da morte de seus homens. (...)”

COSTA, Emília Viotti da. Introdução ao estudo da emancipação política. In: MOTA, Carlos Guilherme (org). Brasil em perspectiva. São Paulo: Difel, 1978. p. 123-4. Citado in: COTRIN, Gilberto , História Geral, São Paulo: Saraiva, 1997, texto adaptado.

A partir do texto pode-se afirmar que a elite de intelectuais do império:

a) representante do pensamento liberal, preocupou-se em elaborar um conjunto de normas e leis que ampliava os direitos e permitia o acesso da população à justiça;

b) representante dos interesses lusitanos, criou um conjunto de leis que garantia direitos políticos à oligarquia rural e reduzia as desigualdades entre a população da cidade e do campo;

c) porta-voz das camadas urbanas, preocupou-se em defender os interesses dos grupos ligados à exportação com o objetivo de promover o desenvolvimento da indústria no

país;

d) porta-voz das categorias dominantes, criou todo um conjunto de direitos políticos que

mascarava as contradições sociais do país e ignorava a distância entre a lei e a realidade.

 07. Questão

Desde a Independência do Brasil, em 1822, assistiu-se à eclosão de diversos movimentos sociais por meio dos quais os segmentos populares expressaram sua insatisfação em face de uma ordem social excludente e hierarquizadora.

Assinale a opção que apresenta movimentos que exemplificam o enunciado acima.

a) Revolta da Armada / Ligas camponesas

b) Cabanagem / Movimento dos Sem Terra

c) Farroupilha / A guerrilha no Araguaia

d) Sabinada / Revolução Constitucionalista (1932)

e) Revolta dos Malês / Revolução de 1930.

08. Questão

 O período regencial brasileiro foi marcado por uma profunda instabilidade política gerada pelas divergências entre os proprietários rurais quanto a forma de se organizar o Império que, agora, controlavam. Neste cenário foi criada uma milícia para-militar, a Guarda Nacional.

Sobre a criação da Guarda Nacional criada nesse período, podemos afirmar que:

I. fortaleceu a capacidade repressiva das elites agrárias, constituindo num instrumento de repressão e controle das massas populares.

II. substituiu a força militar nacional por uma “milícia cidadã” que se destinava a servir aos senhores de terras e de escravos.

III. assegurou a vitória do exército brasileiro durante a Guerra do Paraguai.

IV. fortaleceu o poder das camadas médias urbanas, preservando a unidade do Império.

As alternativas corretas são:

a) I e II                                                                 b) I e III

c) II e IV                                                                     d) I e IV

09. Questão

Observe o quadro abaixo:

Essa ilustração, publicada no Brasil, no século XIX, é alusiva à disputa dos partidos em torno da causa abolicionista. Os partidos representados são:

a) o Republicano Federal e o Liberal.

b) o Liberal e o Conservador.

c) o Conservador e o Trabalhista Brasileiro.

d) o Comunismo Brasileiro e o de Representação Popular.

10. Questão

A gravura sugere que a Guerra do Paraguai decorreu, essencialmente,

a) da disputa pelos países da Tríplice Aliança por minas de ouro existentes no território paraguaio.

b) da política imperialista de D. Pedro II em relação aos territórios localizados na Bacia do Prata.

c) do interesse argentino pelas terras do Chaco paraguaio.

d) dos interesses comerciais e geopolíticos ingleses pelos países da América do Sul

11. Questão

O governo de Fernando Henrique Cardoso segue linhas acordadas pelo Consenso de Washington, realizado em 1989. Tal consenso, de caráter neoliberal, adotou um conjunto de medidas para controlar a inflação e modernizar o Estado. Entre estas medidas estão:

a) ajuste fiscal, redução do tamanho do Estado e fortalecimento das empresas estatais.

b) privatização, abertura financeira e investimentos em infra-estrutura básica.

c) fortalecimento do sistema previdenciário atual, privatização e investimentos em infraestrutura

básica.

d) ajuste fiscal, restrições econômicas às importações de gêneros agrícolas e abertura financeira.

12. Questão

Observe esta charge:

                                                               Hoje em Dia, 26 de maio 2000.

Nessa charge, pretende-se:

a) caracterizar a impunidade das forças repressivas no Brasil nas suas ações arbitrárias, impetradas nas favelas de grandes cidades, contra o crime organizado, liderado por agentes do narcotráfico.

b) denunciar as ações das forças militares brasileiras, apoiadas pelas agências multinacionais monitoradoras da economia do País, contra os movimentos estudantis dos anos 90 deste século.

c) enfatizar a constante repressão do Exército às manifestações populares, estampando os violentos conflitos com os indígenas nas comemorações dos 500 anos do Brasil.

d) generalizar as situações de repressão no País, associando-as à colaboração do Brasil com países sul-americanos, no enfrentamento.

13. Questão

No começo da década de 1960, a vida política brasileira foi marcada por uma série de importantes acontecimentos, que influenciaram decisivamente a história do país nos anos seguintes. Entre esses acontecimentos podemos incluir:

a) a renúncia de Jânio Quadros, o crescimento das manifestações populares e a derrubada do presidente João Goulart, com a conseqüente implantação de um regime militar.

b) o suicídio de Getúlio Vargas, o golpe contra Juscelino Kubitschek e o crescimento das lutas pela reforma agrária.

c) a implantação do Estado Novo, o incremento do movimento sindical e a vitória eleitoral de Juscelino Kubitschek.

d) a vitória eleitoral de Eurico Dutra, a deposição de Jânio Quadros e a volta de Getúlio Vargas ao poder.

e) a derrubada de Getúlio Vargas, o fim do regime militar e a ascensão de Castello Branco.

14. Questão    A Era JK (1956-1961).                            

  

Fonte: http://www.blogdosquadrinhos.blog.uol.com.br

O período em que Juscelino Kubitschek foi presidente do Brasil foi marcado por grandes promessas de desenvolvimento brasileiro. Sobre esse período, marque a opção INCORRETA.

a) construção de Brasília.                                           b) a criação do Plano de Metas.

c) a máxima: “Cinquenta anos em cinco”.             d) a criação da Petrobrás.

15. Questão

 As Diretas já foi um movimento de reivindicação pelas eleições presidenciais no Brasil ocorrido em 1983-1984.

Sobre as Diretas Já é correto afirmar.

a) o movimento pelas Diretas já conseguiu as eleições diretas para presidente.

b) manifestação pública que também ficou conhecida como “caras pintadas”.

c) apesar da grande manifestação pública as eleições diretas não se concretizaram nesse período.

d) movimento de opinião pública a favor do impeachment de Collor.