MATEMÁTICA

 Após vários sistemas de unidades (internacional MKS, CGS, etc), que não"pegaram" porque não refletiam o universo prático dos engenheiros, estamos oficializando um novo sistema, que já se encontra em uso corrente no mundo, pelo sentido implícito que possui.

Confira...

POTÊNCIAS DE DEZ
prá caralho = infinito
prá cacete = 100.000
uma porrada = 10.000
uns mil = 1.000
um monte = 100
um pouco = 10
miséria = 1
um cisco = 0,1
porra nenhuma = 0,001
nem que a vaca tussa = 0,000001
nem fodendo = zero absoluto

PORCENTAGEM
tudo = 95%
quase tudo = 90%
todos = 85%
quase todos = 80%
meio = 60%
metade = 40%
ninguém = 15%
nada = 10%
quase nada = 5%
nadica de nada = 2%
1 titiquinha = 1%
1 pelinho = 0,1%
1 pentelhésimo = 0,001%

COMPRIMENTO
um palmo = 30cm (na compra)
um palmo = 20cm (na venda)
um quilômetro = 600m (ida)
um quilômetro = 1400m (volta)
um pinto = 30cm (dono)
um pinto = 6,31cm (outro)

GRAU DE PRECISÃO
nas coxas = erro de aprox. 30%
mais ou menos = erro de aprox. 20%
exatamente = erro de aprox. 5%
perfeitamente = erro de aprox. 4%
na bucha = erro de aprox. 3%
na lata = erro de aprox. 2%
na mosca = erro de aprox. 1%
no olhinho do __ = erro de 0,001%

MASSA
um pedação = 400 g
um pedaço = 200 g
um pedacinho = 199,5 g

VOLUME
um gole de cerveja = 600 ml
um gole de chopp = 300 ml
um gole de caipirinha = 250 ml
um gole de pinga = 100 ml
um gole de café = 50 ml
um gole de água = 25 ml
um gole de leite = 2,6 ml
um gole de remédio = 2,5 ml
um balde = 7500 ml
um mijão = 500 ml
um mijinho = 30 ml
um pinguinho = 2 ml
um cuspe = 1,5 ml
uma gota = 0,1 ml
um cheirinho = 0,001 ml

VELOCIDADE
a milhão por hora = 170 km/h
a mil por hora = 160 km/h
a cem por hora = 120 km/h
a dez por hora = 60 km/h

TEMPO
uma semana = 14 dias
duazoras = 5 h
um minuto = 30 min/1 segundo=?
um momento = 20 min
um instante = infinito

Fonte: http://www.humornaciencia.com.br/matematica/unidades-praticas-de-medida.htm

MATEMÁTICA

Plano Cartesiano

              Criado por René Descartes, o plano cartesiano consiste em dois eixos perpendiculares, sendo o horizontal chamado de eixo das abscissas e o vertical de eixo das ordenadas. O plano cartesiano foi desenvolvido por Descartes no intuito de localizar pontos num determinado espaço. As disposições dos eixos no plano formam quatro quadrantes, mostrados na figura a seguir:

           O encontro dos eixos é chamado de origem. Cada ponto do plano cartesiano é formado por um par ordenado.

(x, y ), onde x: abscissa e y: ordenada.

Marcando pontos no plano cartesiano :

Dados os pontos A(3,6), B(2,3), C(-1,2), D(-5,-3), E(2,-4), F(3,0), G(0,5), represente-os no plano cartesiano.

Marcando o ponto A(3,6)
Primeiro: localiza-se o ponto 3 no eixo das abscissas
Segundo: localiza-se o ponto 6 no eixo das ordenadas
Terceiro: Traçar a reta perpendicular aos eixos, o encontro delas será o local do ponto.

         O sistema de coordenadas cartesianas possui inúmeras aplicações, desde a construção de um simples gráfico até os trabalhos relacionados à cartografia, localizações geográficas, pontos estratégicos de bases militares, localizações no espaço aéreo, terrestre e marítimo.

FÍSICA

O Forno de Microondas

Veja por exemplo como foi descoberto o aparelho de microondas:

Tudo começou quando o físico norte-americano Albert Wallace Hull desenvolveu o magnetron em 1939, como um gerador de microondas para rádio e radares.  Em 1946, nos Estados Unidos, o engenheiro eletrônico Percy Spencer da Corporação Raytheon, que fabricava magnetrons para aparelhos de radar, descobriu por acaso  que as ondas eletromagneticas do aparelho esquentavam os alimentos.

Certo dia ele foi trabalhar com uma barra de chocolate no bolso  e enquanto manipulava o magnetron para as sua experiencias, o chocolate derreteu-se. Spencer sabia que as microondas geravam calor, assim supôs que essas ondas tinham escapado do tubo de magnetron, atingido a barra de chocolate. Intrigado com o fato do chocolate derreter com o calor gerado pelas ondas magnéticas e não sentir tal calor, ele resolveu fazer um experimento. Colocou uma pacote de milho de pipoca em frente ao tubo de  magnetron e em poucos instantes as pipocas estouraram. Depois dessa experiência ele ainda resolveu tentar mais uma vez e junto com um colega de laboratorio, colocou um ovo cru dentro de um pote com um buraco e deixou o mesmo voltado para o tubo de magnetron. O resultado foi a explosão do ovo em cima do colega. Percy Spencer concluiu que o ovo cozinhara de dentro para fora e estourara em razão da pressão. E se acontecera com o ovo, poderia acontecer com outros alimentos.

O aquecimento ocorre em razão de uma radiação eletromagnética de 2.450 MHz, radiação essa que aumenta a agitação das moléculas de água dos alimentos, aquecendo-os de forma quase uniforme, sem prejudicar a saude humana. As microondas não são radioativas, tecnicamente são chamadas de radiação não ionizante. Elas pertencem ao mesmo grupo das ondas de rádio e da própria luz, no entanto, possuem um tamanho bem menor.

O esquema básico de um forno de microondas pode ser visto a seguir:

TURMA 3º ANO MANHÃ DE 2010

MISSÃO E VALORES DA ESCOLA VILEBALDO AGUIAR

SITUAÇÃO ECONÔMICA	EDUCAÇÃO	TECNOLOGIA	MÍDIA
- Instabilidade da situação mundial,decorrente de uma conjuntura sócio-político   e conômico- cultural globalizada; -desigualdades sociais, o crescimento da injustiça, -Competição exacerbada, da violência e da falta de posições éticas em defesa dos valores essenciais à vida e à dignidade humana.	-a falta de percepção coletiva da distância entre o real e o esperado, -falta de vontade política e condições concretas para a existência de uma escola de qualidade - Escola não inclusiva, Desrespeito às diversidades sexuais, religiosas e culturais e  nível de desenvolvimento cognitivo	- Avanços rápidos - Disparidades entre os povos mais ricos, com domínio dos avanços e dos benefícios advindo da tecnologia - Benefícios na área da saúde, educação, etc.	- Influência das grandes corporações na formação da opinião pública e manipulação das informações -Corporativismo e monopólio Avanços tecnológicos  beneficiando a uma grande massa com acesso à mídia
VALORES            UNIVERSAIS	ESTRUTURA FAMILIAR	PARCERIA ESCOLA-FAMÍLIA	OUTROS
-Sociedade contemporânea está vivendo um clima geral de insatisfação humana - Busca frenética por informação e acesso aos bens e comodidades - Preocupação com a sustentabilidade ambiental e da vida humana em todos seus aspectos - Intolerância religiosa e cultural  - busca de TER em detrimento do SER	- Famílias desagregadas, - Formação do núcleo familiar  formada por  apenas mães, avós; -Desajustes familiares, violência e drogas	- Falta de parceria escola e família - Escolas que não promovem a democratização efetiva - Pais e mães que não podem participar da aprendizagem dos filhos	-

QUE TIPO DE SOCIEDADE QUEREMOS CONSTRUIR?	- Humana justa e igualitária, onde o cidadão atue como membro participativo, exercendo sua cidadania e garantindo qualidade de vida. - sociedade consciente de seu papel em relação à política, ao ambiente, aos valores que envolvam justiça, respeito e cooperação. Uma sociedade que valorize a pessoa humana, sem preconceitos ou discriminação. Uma sociedade, portanto, pautada em princípios éticos de -Convivência, que permita igualdade de condições e  promova a justiça.
QUE SABERES A SOCIEDADE ATUAL NECESSITA?	- Democrática -Justa - Inclusiva - Ética - Formada pelos princípios da ética, moral e justiça universal - Sustentável
QUE TIPO DE PESSOA  QUEREMOS FORMAR?	- Cidadãos protagonistas de sua história e da coletividade - Guiados por valores universais como: justiça, ética, moral, respeito à diversidade sexual, ambiental , etc. - Capacitados a usar suas habilidades e conhecimentos  em prol de uma sociedade produtiva, justa e pacífica, respeitando a diversidade
QUE FINALIDADES QUEREMOS PARA A EDUCAÇÃO?                                         QUE PAPEL DESEJAMOS PARA A       ESCOLA EM  NOSSA REALIDADE?	- uma educação voltada par a ética e a   cidadania,  compromissada com as diversidades sociais e econômicas, trabalhando a  conscientização e sensibilização dos seus alunos e o seu desenvolvimento integral. - Uma educação participativa e emancipatória, multidimensional, onde sejam desenvolvidas as dimensões técnico-científicas, humanas e político-sociais, preparando o aluno para  a vida.

 

IDENTIDADE DA ESCOLA

MISSÃO: Educar de forma crítica e criativa, buscando promover a dialogicidade e formar pessoas  emancipadas e capazes de realizar-se, construtores de uma sociedade justa, democrática, em que  os princípios éticos universais  norteiem as interações da  cultura, da política, da economia, do meio ambiente ,  da ciência e    da tecnologia

VISÃO DE FUTURO:  Ser cada vez mais, uma Escola reconhecida pelo ensino forte, aliado à formação para a vida e à vivência da ética,  em favor da emancipação humana e da defesa da  cidadania planetária.

VALORES: Ética; Justiça; Integridade;  Respeito;  Cidadania; Solidariedade; Compromisso Profissional e pessoal com a coletividade.

DIMENSÃO TÉCNICO – PEDAGÓGICA

 DIMENSÃO PEDAGÓGICA

OBJETIVO GERAL	CONTEÚDOS		METODOLOGIA
- Formar cidadãos críticos, interativos, criativos e capazes de contribuir para o progresso da sociedade, opondo-se às injustiças sociais. - Zelar por um ambiente escolar norteado por valores éticos, onde os mais  competentes profissionais sintam-se atraídos e  desafiados a realizarem seu ideal, em  consonância com a missão da Escola - Conquistar, dia após dia, a confiança das famílias que anseiam em dar a melhor educação para seus filhos, integrando-as ao processo educacional escolar. - Educar pessoas para atuar no mundo do trabalho, da cultura, das relações e da cidadania, motivadas por continuar aprendendo e desenvolvendo capacidades, visando a continuação dos estudos, o ingresso no mercado de trabalho e a preparação para a vida em sociedade	Currículo deverá clarificar e orientar as ações relativas: 1.    à aprendizagem dos alunos; 2.. à  atividade educativa do professor; 3. às finalidades, objetivos e conteúdos que se quer ensinar;  4. os processos de tomada de decisão, planejamento e Execução curricular.		-Abordagem sócio-construtivista; - Ação mediadora do educador; - Prática didática investigadora. - Importância dos temas transversais, interdisciplinaridade, transdisciplinaridade, Projetos educacionais; - Metodologia participativa; - Sala de aula – espaço planejado para ações Pedagógicas
PLANEJAMENTO	DISCIPLINA (DIRETRIZES DE COMVIVÊNCIA)	AVALIAÇÃO		CURRÍCULO
- Por Área de conhecimento semanal - Coletivo  mensalmente	- Regimento Interno - Normas de Convivência - Estatuto dos Funcionários Públicos Estaduais - LDB - Constituição Federal - ECA	- Diagnóstica - Sistemática - Formadora -		1. Documentos norteadores: - PCNEM - DCNEM - MATREIZES SPAECE, SAEB  E ENEM 2. MARCOS OPERATIVOS: - Objetivos de ensino/metas de aprendizagem; - Conteúdos; -Seqüências didáticas; - Estratégias e recursos de ensino; - Avaliação.

 

HISTÓRICO DA ESCOLA 42 ANOS DE VILEBALDO AGUIAR

HISTÓRICO DA ESCOLA

42 ANOS DE VILEBALDO AGUIAR

07 DE MAIO 2011

          Nos anos sessenta a Comunidade de Coreaú sentia a necessidade de uma Escola de qualidade e gratuita para dar oportunidade à população de classe média e de baixa renda continuar os estudos, pois na época só existia uma Escola particular que custava bastante caro para os pais e outra a Escola Reunida que ensinava até o 2º ano primário.

          Gerardo Antonio de Albuquerque, mais conhecido como Gerardo Barra, era prefeito da época, doou o terreno ao Estado com uma are de 3120m² para a construção de uma Escola. A doação do terreno foi efetuada no dia 02 de maio de 1966 e registrada no cartório. Somente três anos depois esta Escola foi concluída, e de acordo com o ato de criação nº 8938 foi inaugurada no dia 07 de maio de 1969.

          O primeiro nome desta Escola foi Grupo Escolar Vilebaldo Aguiar em homenagem a um deputado da época, que conseguiu a verba do Estado para a construção.

          Em 1979 foi reconhecida pelo Conselho Estadual de Educação e recebeu o nome de Escola de 1º Grau Vilebaldo Aguiar e neste ano foi concluída a 1ª turma de 8ª Série desta Escola..

          Em 1996 na 1ª Gestão de Benedito Moreira Gomes, foi implantado o Ensino Médio e recebeu o nome de Escola de Ensino Fundamental e Médio Vilebaldo Aguiar que hoje se encontra Reconhecida através do parecer Nº 742/02 de 25/11/2002, com validade: 31/12/2006, Resolução 430/2009 de 15/09/2009, Prorrogado até 31/12/2010.

          Atualmente a Escola funciona com o Ensino Médio (1º, 2º e 3º ano) nos turnos manhã e tarde, tendo um anexo no distrito de Ubaúna com o Ensino Médio (1º, 2º e 3º ano)com funcionamento nos turnos tarde e noite.

          A Escola de Ensino Médio Vilebaldo Aguiar conta atualmente com o Núcleo Gestor que é formado por: Diretor Geral Benedito Moreira Gomes, Coordenadora Pedagógica Ieda Maria  Lima e Esmeralda Maria Oliveira Freire Siqueira  Coordenadora  Pedagógica (anexo de Ubaúna) e Secretária Antonia Gomes de Souza, todos admitidos através de seleção e concurso público.

          Nos 42 anos de fundação a Escola foi premiada com Referencia Estadual em Gestão Escolar em 1998 e premiada Escola  Destaque em 2005 e 2006, pelos indicadores e/ou pelos resultados que demonstraram melhores índices de melhoria.